“疫情”背景下幼儿园主题审议的思与行（二）

－－前河路幼儿园开展第二次课程组“云教研”活动

2020年3月25日，前河路幼儿园课程组教师进行了《“疫情”背景下幼儿园主题审议的思与行》主题第二次研讨活动。在本次“云教研”中，我们以孩子与教师的线上交流的故事开头，通过“我和孩子的故事”交流“有温度”地回应幼儿，我们分享孩子的成长，在“每日每个”的分享中走进孩子，我们在与孩子对话中获得欣喜，探讨“停课不停玩”家庭教育指导互动的有效途径方法和经验梳理。经历多周的空中课堂和“云端温情连线”中，我们深入观察了解孩子的同时也有了更多的使命与担当。

在温暖的故事分享后，许长玲园长延续上一次课程审议的话题，再次给我们带来《幼儿园课程审议的前世今身之谜》的分享交流。在此次学习中，我们了解到课程审议是为了尊重教育实践情境的特殊性，体现教师与孩子需要，课程审议是有准备、有思考、有碰撞、有解决问题、有集体思想碰撞的过程，而不是个体的独立想象。

接下来我们以周婷婷老师分享的“顺驰第一幼儿园调查问卷案例”为例，建构从幼儿出发的思维路径，以了解问卷调查的意义、目的和问卷设计的方法为话题，从如何进行开学前幼儿问卷调查入手，提出了“我们要问什么？怎么问？问卷里的问题孩子是否能听懂？能否准确表达想要传达的消息？”等问题，引发老师们关注调查背后所隐藏的教育理念、儿童观，并学会关注问题的来源，关注问题的客观性，关注问题设计，关注调查路径的多样性，关注问题本身的表述方法等方面形成经验共识。

最后，我们每一位教师分享了自己填写的“疫情后项目主题活动问题调研表”，此表格分为教师与幼儿两个角度，从不同方面收集更多关于疫后项目主题活动的问题与困惑，在每一位老师的思考、追问、探讨中，让“疫情后”项目主题活动的实施路径变得逐渐清晰起来。

陈鹤琴先生指出：教师没有研究的态度就难收到良好的成效，所以教师对于小孩儿的心理要有一定的了解，小孩因发育时期的不同，他们的心理也随之各异，我们一定要用妥善的方法，去适应孩子的心理。相信在老师们更多的调查，与儿童的对话中，我们能够收集更多幼儿的真实想法和信息，在梳理、整理儿童关键经验中主题实施路径也会变得更加具体、可操作。愿在疫情后主题活动中，孩子们能够收获更多他们想要的，体验更多有趣的，帮助他们尽快恢复幼儿园生活。感受生活的乐趣与美好！