走近孩子，触动“源”文化触角

——基于儿童视角的主题课程审议内容框架和实施路径初探

在开展主题活动的过程中，幼儿园常常通过课程审议，解决教师在观念和知识上的问题、技术和策略层面的困难以及幼儿在活动中产生的各种问题等。2020年12月2日中午，许长玲园长关于“审议”相关的问题为全体一线教师答疑解惑。

活动开始许园长为大家介绍了我园的“源”文化，“水源”是对资源的关注，“本源”是儿童观、教育观、课程观的转变，“同源”是一种舒适、幸福的生活状态。当“源”文化触动教师的内心，教师的行动才会转变，这样的文化才会落地生根。

“课程审议”是最近几年幼儿园里的热词。作为一种“教研方式”，在幼儿园里也日渐繁复，各种主题、活动、教学资源等等，不仅要有预设、准备教案，还要链接领域目标，然后是各种审议。课程审议＞主题审议，课程审议涉及的内容更广，范围更大；主题审议只是对主题活动设计、实施与评价的审议；主题审议只是课程审议的一部分。为便于教师实施审议，许园长总结了四字方法“三研三审”，研儿童、研内容、研资源，审目标、审内容、审路径。

理解儿童学习发展规律，理解课程在不同领域的基本核心价值，为理解而教；更加园本化，更加适应本园的实际、更加适宜孩子当下的兴趣和需要；更加遵循孩子生命成长的规律，更多看到儿童的学习和发展，更有效的促进儿童的发展。通过本次学习教师们对主题课程的内涵有了全新的理解，相信在“课程”这一跑道上一定会跑出自己的精彩!